INFORME 2 . Caso de victimización de tipo activo: llama la atención, no
es tímido, responde agresivamente cuando es molestado por otros compañeros...
- SITUACIÓN DE CLASE Y PROTAGONISTAS
Se trata de un aula cuya
media de edad es 11 años, por lo que se puede deducir que es un grupo de 5º o
6º de Primaria. El clima de estudio en el aula es bueno y la mayor parte de los
niños se sienten bien en clase; sin embargo, un porcentaje alto reconoce que
hay conflictos que se focalizan en una alumna que tiene el número 24, la cual
ha sido calificada por 20 alumnos de su clase como alumna que sufre acoso. Por
su parte la alumna 24 confirma que lo lleva muy mal y que no conoce el motivo
que produce esa situación.
- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA A ABORDAR
Se plantea un más que probable
caso de acoso, ya que hay un desequilibrio de poder entre las partes. La alumna
24 recibe agresiones físicas e insultos y los demás alumnos indican que no se
defiende bien. Además hay una gran
diferencia de emociones entre esta niña y el resto de la clase, ya que ella lo
pasa muy mal y la gran mayoría afirma sentirse bien o muy bien en el grupo.
- INTERVENCIÓN
La intervención se debería realizar
en varios frentes. Por una parte con la alumna acosada, ya que por las
respuestas de sus compañeros se deduce que es nerviosa y le gusta llamar la
atención. Con ayuda del orientadora/a se debería trazar un plan para trabajar
habilidades sociales y técnicas de control de la impulsividad, con el fin frenar
conductas que pueden desencadenar la
respuesta negativa de sus compañeros.
Consultando las preferencias
de la alumna acosada, se trataría de buscar de entre los alumnos prosociales, (mejor
valorados y respetados por el grupo, -posiblemente el alumno 12 o la alumna 19)
el que tenga mejor valoración por parte de la alumna acosada para proponerle,
junto a un amigo de este prosocial, ser
alumnos ayuda, que sirvan de mediadores y de freno ante los ataques de otros
alumnos. Su compañera de mesa es valorada positivamente por la alumna acosada, pero
no ostenta una posición fuerte dentro el grupo, por lo que se podría ubicar a
esta niña en un lugar cercano dentro de la clase. Al alumno prosocial elegido
como alumno ayuda se le podría ubicar en la misma mesa que la alumna acosada.
Se debería también trabajar
con los alumnos que realicen agresiones
físicas e insultos, haciéndoles ver lo grave de su conducta e imponiéndoles las sanciones recogidas en el Reglamento de
Régimen Interno del centro, con el fin de frenar de inmediato los insultos y
agresiones.
Se podría intervenir con las
familias, tanto de los acosadores, como de la alumna acosada, realizando
entrevistas con el tutor/a de la clase. Se trataría de hacerles ver el
problema, explicarles la gravedad de los hechos, solicitarles su colaboración
para hablar con sus hijos y mejorar la situación.
Los responsables de realizar
la intervención y posterior seguimiento serían el tutor/a del grupo, el Jefe/a
de Estudios y el Orientador/a del centro.
- SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN
La intervención se podría
hacer semanalmente convocando a los alumnos ayuda para analizar sus
experiencias con la alumna acosada y recoger por escrito las conclusiones y
actuaciones que se van llevando a cabo. Se rellenaría un ANEXO IV.c del protocolo de la Comunidad de Madrid sobre
acoso Escolar para tomar acta de seguimiento del Plan de intervención.
Se debería hacer seguimiento
con la alumna 24 para conocer su estado emocional con respecto al grupo y
determinar si cesan los conflictos.
Los responsables del
seguimiento serían el tutor/a de la clase, orientador/a del centro y el Jefe/a de estudios.
Posteriormente las reuniones
se irían distanciando hasta que la situación mejore y finalmente se consolide.
